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应有尽有

英语骨干教师学年度工作总结 英语骨干教师工作总结

英语骨干教师学年度工作总结

一学期的工作很快就要结束了,回顾一学期的工作,忙忙碌碌,得失兼有,为了在今后的工作中能发扬成绩,改进不足,现在我就把自己这学期的工作作如下总结:

一、思想方面:

本人思想端正,拥护党的正确领导,关心国家大事,为了适应新时代要求,使自己不被新课改的浪潮所淹没。我坚持认真自学有关教育教学的相关理论知识,认真反省工作得失,虚心接受他人的意见,及时整改,做到了学习与教学的有机结合。

二、教学工作:

随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。把学生教好,让学生成功,是我最大的心愿、最高的荣誉。多年来,自己一贯奉行勤能补拙熟能生巧的教学原则,坚持把工作做细做实,加强教学过程全程跟踪管理,真正确保教学工作中不出现大的纰漏,因材施教。具体做法是:每上一节课,我都做好充分的准备。在备课过程中认真分析教材,加强教科书的批注,做到每一句,每一段严抓细扣,力求吃透教材,找准重点、难点。要给学生一滴水,老师就要长流水。为使学生灵活掌握话题主线,交际对话能举一反三。我还经常向学生借阅多种版本课外辅导班的教材并上网查找资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,准确把握学生的接受能力,体现备课的实用性。

因为已经是第二学期,对于学生的思想、学习以及家庭情况等我都有所了解,并且教材经过上一轮年级教学的摸索,对教材比较熟悉,所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏,一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。为尽量缩小日后的两极分化,对于后进生,我总是给予特殊的照顾,

首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,让他们知道:只要想学,认真学,老师也就帮助你。使他们懂得老师没有把他们看扁,树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。同时,开展小组帮教的形式,让优生帮后进生,大家一起进步。

最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师,我让他们组成一帮一小组,并给他们开会,提出老师必须履行的职责,主要就是检查学生的作业,辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。

亲其师,信其道。教师的言行,学生极易照样接受,很少去鉴。因而,我本着要对学生的一生负责,认识到必须要正视自己的言行。以身作则,才能为人师表。要求学生做到的,自己必须先做到。如果言行脱节,说做不一,或者是要求学生这样做,自己却那样做,只能引起学生反感,造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位,才能在学生中树立威信、得到敬重,起到榜样作用。

我深信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。

三、特色工作:

讲台既舞台

根据教材特点,学生年龄特点,及自身特长。带领学生在玩中学,学中乐,乐中悟。 讲台既舞台

四、考勤方面:

严格遵守学校的各项规章制度,

诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,会因为某些学生的作业不好而迁怒其他学生,会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调空自己的情绪。总之,教无定法,学无止

境在今后的工作中一定扬长避短,我会加倍努力做好本职工作。

申报高中英语骨干教师工作总结

个人工作总结

本人2003年7月参加工作,2010年12月被评为中学英语一级教师,任现职以来,本人坚持四项基本原则,政治立场坚定,拥护党的路线、方针、政策,拥护改革开放,思想上、行动上和党中央保持一致,模范执行学校的各项决议和各项规章制度。工作上能勇挑重担,服从组织分配,工作勤奋,任劳任怨,作风民主,以身作则,工作大胆,富有创新和进取精神。得到社会、家长和学生的好评和认可。团结同事,一心扑在教育上,认真备课、上课、批改作业,课后进行辅导,积极参加继续教育,努力学习专业知识,不断充实自己。积极探索教育理论,积极推进素质教育的实施,具有正确科学的人才观和质量观。关心、爱护、尊重自己的同事和学生。

任现职以来本人担任初2012级7班和高2015级2班班主任,都以平等、耐心、热情、严格的态度履行教师的职责。本人深信“班主任是学生人生品格养成的模本”,“使人惧不如使人爱,使人爱不如使人敬”。所以,本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯,为自己终身学习打好基础;必须做到全面发展,为自己的终身发展和特长发展做好准备;必须具备关心他人、同情弱者、敢于创新的品质,为自己融入社会和奉献社会奠定基础,当然本人自己也时时严格要求自己,以自己人格魅力感染学生。在班主任工作中,本人注重班干部的培养,致力于良好班风的建设,对所带班级倾注自己的全部热情,想尽一切办法,利用一切有效的教育资源,开展丰富多彩的课外活动,把教育融入学生的文体活动中。本人认为,开发学生智力,促进学生非智力因素的发展,拓宽学生视野,使每一个学生健康成长,是班主任的重要任务。本人奉行“从本人做起,从身边的小事做起”的育人原则,也逐渐摸索出了“寓德育于活动之中”的有效教育方法。多年的热情倾注和真心付出,使本人在班主任工作中找到了乐趣,也获得了收成。初2012级7班中考成绩全县前500名,名列年级重点班第一,高2015级2班在2014年秋被评为县级优秀班集体。

担任班主任期间,结合本班学生实际情况,制定奋斗目标,经常和科任教师、学生家长保持联系,紧密配合,对差生转化工作方法得当,有成效。

在教学中,本人关心爱护学生,因材施教,兼顾好中差,既注重对“尖子生”

的培养,也不忘对那些“差生”的关注与帮助。本人担班主任,既是学生的“家长”,也是学生的“大哥哥”,更是学生的好朋友,在教学中,在课内外,本人和学生打成一片。同时,本人向德高望重的老教师看齐,注重加强自身修养,用自己的言行影响感染学生,本人曾经担任班主任的初2012级7班,德、智、体、美、劳全面发展,在中考中取得较好的成绩,得到同行和社会的好评和认可。

在英语教学工作中,认真履行教师工作职责,严守教学常规,认真钻研大纲和课标,深入研究教材,努力学习和实践现代教育思想和教学理论,不断地加强专业知识的学习与研究。做到精心设计每一节课,以学生为主体,充分发挥学生主动学习的作用,培养学生良好的英语学习习惯,最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自己在教学上创造优良成绩奠定了基矗教学中,大胆探索和实践科学的教学方法,探索出“双主互动四变”英语教学方法,在重庆市第二届“仁爱杯”教学论文大赛评比中荣获一等奖。摸索使用“对话法”、“课前英语五分钟演讲法”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。

5年中学英语教学的探索和实践,砥砺出本人这把教学的宝剑,也酿制出一杯杯甘醇的美酒。中教一级履职4年多来,教学成绩斐然,深得学校领导的信任,连年安排本人从事尖子班或者重点班英语教育教学任务。

除此以外,本人还积极申报课题研究,2013年12月,县级课题“山区初中英语分层教学策略研究”结题,并获良好等级奖;同年主研“英语高考复习策略研究”结题,也获良好等级奖。

虽然本人在教育教学中取得了一些成绩,但这只是个开始,今后的路还很慢长。在今后的教育教学工作中本人将一如既往地扎实工作,埋头苦干,努力向更高的标准迈进。

武隆县长坝中学校 2014年12月3日

英语骨干教师培训工作总结

英语骨干教师培训工作总结

延安市委、市政府为了提高延安地区的英语教育水平,在他们的高度重视下,在延安市教育局的认真组织和精心安排下,首批全市选拔的237位中小学英语骨干教师参加了北京外国语大学和外语教学与研究出版社承办的“歆语工程”延安教师培训活动。此次培训历时35天,老师们克服了各种困难,坚持学习,圆满地完成了此次培训任务。现将本期培训的各方面工作总结汇报如下:

一、基本情况

本次培训前后分中学和小学两部分进行。来自19个县区(校)的178名初高中英语教师(其中初中64人,高中114人)从 7月26日到8月7日,在北京外国语大学接受了培训。在培训过程中,采取全员大课堂和分班授课相结合的方式,学员们先后听取了陈琳、刘兆义、褚金丽、袁昌寰、钟淑梅等19位专家教授的专题讲座和学术报告,共115场。授课涉及了任务型教学、英语语音知识、语音与演讲、论文写作,校本科研与案例、中学英语教学活动设计、中学英语阅读教法、多媒体辅助教学、高中英语教学与高考、文化与教育等多个主题。

8月8日到8月26日来自全市十三个县区(校)的59名小学英语教师,在北京大学圆明园校区接受了为期19天的全封闭式培训,即tip模式,主课程包括preparation manual, tip alpha,15 lesson plans, 50 ideas,100 ideas等。在本次培训过程中,延安市教育局与外研社培训部采取双向管理模式,具体措施是:延安市教育局派一位驻京长期管理人员,负责所有参训教师的学习、纪律和生活管理,外研社培训部则主抓教学管理。通过本期培训与实践,这种管理模式取得了良好的效果,本期延安的“歆语工程”项目得以顺利完成。

二、培训特色

1、领导重视 7月26日上午八点三十分举行了开幕式。在开幕式上,延安市冯市长在学习、生活、纪律、学业成果等方面对学员作了要求,同事对本次培训

给予了很大希望。学术界权威陈琳教授从教育政策到教育改革、从基础教育到教师培训、从外研社到韵语工程,在这些方面作了重要发言。市教育局郝局长、外研社的领导在开幕式也讲了话。开幕式后,延安市教育局杨处长、高科长和延安市教研中心张主任陪同冯市长亲自去教师宿舍了解情况,并根据实际情况与外研社商议,为宿舍购置风扇和降署药品。在培训的过程中,延安市教育局领导也多次过问培训进展情况和教师的学习生活状况,他们为延安人才的培养和教育的发展倾注了不少心血!

2、安排精细 培训部在高温天气为教师购置了风扇、降暑药品和一些生活必需品,在培训过程的管理中,他们也很关心老师的衣食住行。外研社对我们的学习生活非常关心和照顾,还有张子衡、居润芳、张迪等13位优秀志愿者的无私帮助,才使本次培训能够进展顺利。

3、形式灵活 本次培训地点集中。中学培训集中在北京外语学院的东院和西院进行培训,小学部则集中在北京大学圆明园校区接受封闭式培训。在课程设置、主题选择、授课方式等方面均灵活多变,使广大教师受益匪浅。

4、专家优秀 在北京学习的这段日子,我们有幸聆听到了著名教育家、全国基础外语教育研究培训中心理事长、国家《英语课程标准》研制专家组组长、北京外国语大学教授、全国首套新课标“一条龙”英语教材总主编陈琳教授的讲座,及国家《英语课程标准》研制专家核心组成员刘兆义教授,北京师范大学外文学院英语系褚金莉副教授,首都师范大学副教授、剑桥大学考试委员会特聘培训专家任真,全国著名特级教师,北大附中网校首席教师,著名高考研究专家范存智等教育专家的讲座,他们耐心的多角度的解答了我们在教学一线所遇到的困惑和问题。

5、成效显著 本次培训充分体现了基础教育课程改革的新理念和语言教学的新思维。所有课程都突出了教育理论与教学课例相结合、专业知识与教学技能相结合、专家讲座与师生互动相结合这三个特点。我们的237位学员除了修完所设置的课程外,都有自己的心得体会和学业成果。培训结束时,对所有教师学

英语骨干教师培训总结

总结一:英语骨干教师培训总结

黑龙江省第十二期英语骨干教师培训班自 2008年1月3日开课,于2月2日圆满结束,历时31天。学员由鹤岗、伊春、绥化和大兴安岭行署等4个市(地)教育局选拔推荐,共有128名初、高中一线英语教师参加了培训。这期培训班是在十七大精神指引下,在省教育厅领导的重视下,经省教育国际交流中心领导和培训项目领导小组的精心安排、热情服务、严格管理,在中美双方工作人员密切配合和不懈努力下,历经四周,圆满的结束了。现将培训工作的基本情况总结如下:

一、在新的起点上对培训工作认识有新提高

省教育国际交流中心承担的我省中小学英语骨干教师的培训工作已经举办了12期,这是我省教育改革、提高师资教育水平和教学能力的系统工程。这期培训是在全省上下深入贯彻落实十七大精神的热潮中开班的。因此,我中心孙成坤主任在开班典礼仪式上重点讲了这期培训班一定在贯彻落实十七大精神上下功夫,把“优先发展教育,建立人力资源强国”、 “教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”作为学员加深对培训工作重要意义的认识和促进学习的动力。正是由于学员认识的深化,使全体学员和工作人员在培训过程中始终保持旺盛的学习精力,勤奋的学习态度,和谐的学习氛围,使培训工作成绩突出,收获很大。全体学员百分之百出勤, 创下了历史之最, 受到了北美教师的高度赞扬。

二、组织管理工作有新加强

我中心在历次培训工作中特别注意总结组织管理工作的经验教训,发扬正确的,改正不足的。我们深刻认识到,加强组织管理是保障培训工作顺利进行,提高学员学习质量的重要环节。因此这期培训班我们在组织管理工作方面又作了新的尝试。一是组织培训工作领导班子,中心主任与班子成员共同规划培训工作,制定培训学习、管理与生活计划和要求。同时,指派培训科赵敏毅同志全权负责培训工作。二是下设学习、行政管理组和生活管理组,各司其职,认真负责,加强管理。三是抽调思想水平高,业务能力强的基层教师为培训项目助理。这期我们从大庆市借调张亚民、曾红两位教师作培训项目助理,这两位都是曾参加过培训的老学员,当过学员班长,既是培训学员中的骨干,也是所在学习的业务尖子,有一定管理经验和组织能力。事实证明这两位教师在这期培训中发挥了重要作用,学员反映很好,外教也很满意。四是坚持“以人为本”,实施人性化管理收到良好效果。学员来自四面八方,素不相识,但我们的目的是一致的,在培训过程中一定要体现团结和谐,互助友爱的精神,这样的管理才能凝聚人心,鼓舞学习。培训管理组的工作人员处处体贴、时时关心学员的学习和生活,为学员创造了良好宽松的学习环境。学员们经常感动得流下了热泪,并深情地说:“我们培训班就是一个温暖的家一样,是我一生最难忘的时刻,一定要用最优异的学习成绩来回报领导和同学们的关爱!”

三、学员渴求提高自己知识的欲望非常强烈

我们深知这期学员大部分来自偏远地区,那里教学条件较差,信息不畅,教学理念,管理水平较发达市(地)相对落后,因此,我们特别注意向他们讲清培训班的重要性,省教育厅和中心领导对培训工作的重视,及聘请高水平外教和创造良好的学习环境,希望大家不要辜负各级领导的期望。这样一来极大的激发了学员学习的积极性。一位大兴安岭的学员深情地说:“我们常年在深山老林里工作,很少有机会到大都市来学习,更听不到高水平外国教师授课,这次我们一定努力学习,不断提高自己。”这位学员的表态是全体学员的心声。他们课堂认真听讲,课后认真复习,师生间、同学间完全用英语对话,创造了良好英语会话的空间,英语听、写、会话能力不断提高。同学间互助友爱,交换学习心得体会,遇到学习难题相互帮助。每个班级墙上、门上、甚至在窗户上都贴满了英文地图、图片、还有照片和英语名言及教学图片等等,充满了异国风情和学习气氛;学员们听到的,看到的都是英语,让人倍感温馨,没有课堂的压抑感,只有努力学习。这种氛围相互感染,相互促进,使培训班的学员快乐地学习、美国教师高兴地讲课, 项目工作人员热情地工作。中心司机张春生,负责外教的安全保卫工作。他只是在初中和高中学过英语,但学员的勤奋学习和外教的热情和耐心感动了他。他一有时间就学习英语,也请助理帮助他复习英语单词,仅短短几天时间,他就学会了不少英语单词和会话。在欢送外教的晚宴上,他用精心准备的英语,表达了对外教的感激和他的美好祝愿。 他的英语演讲,震惊了全体外教。美国教师起立和他拥抱,表达他们对我们工作人员努力工作和努力学习的深深敬意。一位外教竖起大拇指:“中国人真了不起,我爱中国!” 正是因为培训班有这样浓浓的学习氛围,使这些来自偏远地区的学员不为繁华大都市所吸引,他们把全部精力都投入到了学习中。在学习过程中很少上街逛商店,看冰灯,就连休息日也都忘我的努力学习。

四、外教成为学员学习的榜样

我们从多期培训班的实践中体会到,外教水平高与低,品格好与差,直接影响培训工作的成与败。因此,每期培训班聘请外教,都是经过反复讨论研究和周密思考的。我们始终坚持以下标准和原则:一聘请熟悉中国英语教师培训的教师任教,他们品格高,敬业精神强。二聘请曾经多次来我省培训执教的老师,他们了解我省情况和学员情况,与我中心有深厚友谊,合作愉快,在培训方面积累了许多经验。正是由于我们坚持从上标准和原则,这期培训班的外教成为学员学习的榜样。本期的北美教师,整体素质很高,他们中有培训教材的作者,多年从事中美文化的研究工作, 有多年在其他省市担任教师培训项目的领队,绝大多数人在国内也一直从事教育教学工作,这为他们教学的顺利进行奠定了雄厚的基础。

教学内容丰富多彩。教材以2位中国英语教师在美国和加拿大的生活为主线, 开展听说读写训练。 同时穿插进行教学法,美国文化的课程。每天下午是极具民族特色的中美主题文化展示,还有英语角、原版英语电影欣赏。在课堂上教师总是采取小组讨论活动,给学员很多展示自我、此文发表自己观点的机会,为学员营造了快乐的、轻松的学习环境。

北美教师的敬业精神极大地鼓舞了学员。虽然教师的年纪都在60以上,但他们无论在课上还是在课下都表现出极大的活力和乐观向上的生活态度。他们做事认真,一丝不苟。个个性格开朗,多才多艺,能唱能跳能演,在各种活动中真情投入,课堂上活泼、幽默,有激情。他们每天都要带一书包的教学用具,回到宾馆还要精心备课、批改学员的日记。他们和学员一样早起晚睡,为让学员有更多和北美教师交流的机会,他们还和学员一起在学生食堂用中午餐,晚上约学员到宾馆去聊天或者到学生宿舍活动,这种敬业精神给学员极大的触动和反思。学员们都立志以他们为榜样,用实际行动报答和感谢教育厅提供的不用出国就可获得的优质项目。北美教师鼓励学员的点滴进步,关注每一名学员。如果说表扬对学生是一种催化剂,那么我们的美国老师在这方面就表现的淋漓尽致。每位外教非常赏识我们每一个学员,常用赏识的眼神、话语、甚至是小礼物鼓励学员,激发学员的自信;学员上交的每一篇日志,他们都非常认真地写出激励性评语。学员们深深地感悟到应该善于发现学生的优点、帮助学生树立自信。我们的学员大多数从事多年的教学工作,大多数人在抱怨学生习惯不好的同时并没有意识到自己的不足。当活动课结束后,窗台上、桌子里常有喝光的矿泉水瓶、用过的废纸。这在我们看来好像不算什么事。但是, 美国教师会主动留下清理这些垃圾。这些细微的举动,对我们学员来说是深刻、生动的一课。这样的事情很多,看似小事,但却能折射出一个人的行为习惯和修养,培训班学员看在眼里,记在心上。学员从开始几个人清理公共卫生, 到后来自觉清理并爱护公共卫生,自觉增强了环保意识。

五、领导重视是培训工作不断深化的重要保证

中心举办中学英语骨干教师培训班已经12期,每期都有新突破,其根本原因是省教育厅领导、中心主任对培训工作的高度重视。每期培训工作开班前,省教育厅师范师资处处长、副处长、国际中心主任、副主任都组织负责项目工作人员认真研究工作计划,从组织领导,外教工作和生活安排,学员的学习和生活安排,到后勤保障及服务等等,每个细节都想的十分周到, 逐项落实。每期培训班结业后,省教育厅领导、主任亲自组织培训工作人员进行认真总结,找差距和不足,要求工作人员与时俱进,敢于创新。孙主任常说:“我们做任何工作,都要敢于创新,没有创新就没有发展。”所以,我们每一期培训班都有新发展、新进步,这就是领导重视的结果。

我们在广泛征求学员的意见和建议的基础上,也特别注意反思不足,为第十三期培训创造良好基础。第一是要严格按照条件选拔学员,把好培训学员年龄这一关,尽量让有一定教学经验的老师来参加培训,他们的英语基础较好,并且能够较好地理解教学法课。35岁至45岁之间的学员,正是学校教学中最为活跃,同时也是困惑最多的年龄;也是知识结构和教学实践进一步提高和飞跃的最佳年龄。二是要有针对性地开展中学英语教材的示范性教学,结合美国教师所传授的教法和我省的教学实践相结合。第三是对教学法课作导向性的简短汉语说明。这样能帮助听力较差的学员尽快进入角色,融入课堂,使他们具有明确的针对性。第四要调动各地市主管师资培训工作的工作人员及领导的积极性,使他们和国际中心的目标一致,统一认识,能严格的推荐学员,并且用行政手段保证学员安心学习,并且激发学员的热情能结合新课改和培训班学的知识、思想和方法用到教学之中。第五要认真探索英语培训班的规律,了解各地英语教师学习中的问题和需求,构建学员之间,地市之间,师生之间,中美之间,学员与中心之间的交流平台,使参加培训的学员在不同的基点上都有很大幅度的提升。

总结二:2013年暑假小学英语骨干教师培训总结

2013年7月1日至7月20日,我参加了肥城市教育局举办的全市小学英语骨干教师培训活动。来自美国亚利桑那州凤凰城联合高中英语教学专家卢宾斯奇、詹金斯, 雷蒙娜,顾云波给我们授课。外教的到来给我们的英语教学注入了生命活力,他们不仅带来了纯正地道的美国英语,让我们有机会接触到原汁原味的、活生生的美国语言,了解丰富多彩的西方文化,领略中西方文化的差异,而且带来了丰富多彩的英语教学资料和新颖的、富有创造性的教学方法,开启了我们的思维、拓宽了我们的视野。这次培训学习,让我有机会观摩学习来自大洋彼岸的语言教学模式和教学方式,督促我花大力气开展培训学习,不断提高英语教学水平。在和这些外教的交流和学习过程中,我深切感受到了英语在教学和生活中的地位和作用,为全面提高自己的综合素质、促进自己专业化成长创造了良好的条件。

在学习过程中,我努力学习和积极进取,教学思想也有了一个新的转变。作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识、熟练的操作技能、良好的思维品质,特别是骨干教师,更要掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究学习过程中,我不再把英语知识的传授作为主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前和同学们一起寻找解决问题的答案,在探究英语的学习道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。在英语课程学习过程中,师生互教互学,共同提高,彼此形成一个真正的“学习共同体”。

在创新课堂上,外教非常注重语言情景的创设,教学导入、规则呈现、语言操练、巩固练习、语境的创设贯穿了教学的每一个环节,如詹金斯的教学管理策略、思考——结对——分享教学模式、看动画《三只小熊》等教学。这些策略和游戏不仅使我们能学到很多东西,还让我们对英语产生浓厚的兴趣。作为一名优秀老师,把这种方法迁移到对学生的教学上,效果肯定会事半功倍。语境创设教给我如何唤起学生的积极情绪,激发学生学习的兴趣。外教创设的情景有很强的实用性,紧密结合学生的生活实际,具有很强的时代气息。在学习过程中,学生有了身临其境的感觉,自然很乐意在真实的语言环境中正确理解、掌握和运用语言。

还有,外教给我们提供的练习,很少有孤立的单句练习,而是基于语篇的对话练习或是综合性的阅读理解练习。基于语篇的练习提供了真实上下文中所产生的信息与信息之间的关系和中西方的文化差异,突出了语言的开发和利用功能。例如詹金斯教授的对于一篇文章有个别生词、词组不懂得什么意思,告诫学员不要急于查询字典,而是根据文章所给信息及英语文化的特点,来判断单词及短语的意思。学以致用,我和大家在共同研究中尽情享受培训学习的快乐和幸福,综合素质也在不断进步和提升。

为了加强英语口语的练习,增强对美国文化的了解,形成更科学的英语教学方法,外籍教师给我们讲授了一些热门话题,比如“中美文化的差异” “中美不同的价值观”;各种充满异域风情的“风俗”、 “食物”、 “运动” 、“节日”等等; 就拿英语单词的教学为例, 卢宾斯奇教我们用 “单词表” “动画卡片” “口语填空” “单词猜想” “单词魔方”等方法来激活学生的词汇量,利用具体的语境教给我们去攻克生词难关,还教我们制作卡片记忆单词。音乐、电影、故事介绍、实物展示、游戏、竞赛均被引进了英语课堂,真正实现了“知识” “能力” “价值观”三种认知模式有机的协调与统一,充分满足了属于不同认知模式的学习成员的需要。他也让大家做各种各样的游戏,比如在做词组拼接游戏时,我们也深受启发。“美国的教学策略和教学方式” 活跃在我们的课堂上,深深印在我们脑海里。这样,我们不仅了解了许多关于美国的历史文化习俗,也更深刻的学到了美国先进的教学策略。

这次培训也为我今后的英语教学实践提供了有效的理论依据和方法指导。在这次培训过程中,外籍老师通过课件给我们展示具体的教学案例,和我们一起分析探讨其中的奥妙所在,结合小学英语的教学实际,给我们进行深入细致的剖析,也让我能够取其精华,弃其糟粕,并从中找到自己学习过程中存在的不足,及时进行总结,以便在今后的教学过程中加以改正。给我印象最深的是雷蒙娜·霍华德老师上的一节课,她极富感染力的语言和具体生动的教学方法,真正令我折服。她教给我们学会分析教学中英语写作的问题,如何对学生进行速写训练,并提出了教学作文设计的优化,倡导用3—2—1 评价办法,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,力求取得最好的学习效果。她最后为我们总结了7种教学策略,为我们今后更好地从事英语教学创造了良好的条件。

通过这次学习,我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言不仅是一个载体,更是一种交流工具,语言最重要的功能是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的,教师就应该实现听、说、读、写四项基本技能的综合,最后以“说”和写的形式呈现出来。随着新课程改革的不断发展,教材、试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客观条件和师资水平的限制,这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。更重要的是,要想实现这个目标,教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外,还要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下,教师只是一个完完全全的传授知识的机器,传授方法单调枯燥,只注重单向性,因而难以达到真正的师生互动、生生互动,教学效果可想而知。众所周知,教师只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的创造潜能,改变“单调压抑”的课堂模式,实现英语口语化的课堂教学目标,向充分互动的课堂挺进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自教师不断更新的教育理念,来自不断发展的教育实践,来自孜孜不倦的探索追求和学习,来自永不停息、心灵深处的炽热的爱。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。小学英语骨干教师培训为我的英语教学生涯掀开了新的一页。风景这边独好,乘着小学教育教学改革的东风,我将会驰骋在英语教学的新天地,放飞梦想和希望,为国家培养更多、更好的高素质人才。

总结三:小学英语骨干教师远程培训总结

带着教育教学实践中的种种疑问,怀揣着全新、全方位地提升教育理念、改进教育教学方法的急切心情,参加了广安市小学英语骨干教师远程培训学习,即将结束的培训,让我受益匪浅,收获颇多,既有观念上的洗礼,也有理论上的提升,既有知识上的积淀,也有学员间的互动交流,教学技艺的增长。我对教师心理健康、职业道德、专业素养及教学能力等方面都有了更新的认识。

“逆水行舟,不进则退”,说句实在话,我曾有过职业倦怠,很迷茫。通过这次培训,我找到了自己的方向,明确了自己的目标,这次培训可以说是一次心灵的净化,使我消除了浮躁,真正感受到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任,我从专家、学者身上不但学到了教学本领,而且学到了如何为人师。这次培训我得到的是人格的提升,生命的升华。

一、精细化的课程安排,让我耳目一新

我聆听了十二个由公共通识、学科专业、小学英语专业课程组成的精彩讲座,每一个讲座,我都能感受到他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神和热情开明、平易近人的态度,而他们带给我们的讲座,或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念发生了很大的变化,讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜,激起了我内心的感应,一些教育教学实例让我产生了共鸣,更激起了我的反思。让我能从理论的层次解释自己在教育教学中碰到的一些现象,也让我反思到了自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。

对小学英语教学中使用最常见的五步教学法:Warm-up(leading-in导入或准备),Presentation(呈现或新授), Practice(练习),Production(灵活或拓展运用),Assessment (检测或评价)有了更清醒的认识,今后怎样设计和分析有效的课堂教学提供了更清晰的思路与方向,课堂教学方法有了提高。

二、专家引领,促我转变教学观念

要想跟上新世纪的教育教学步伐,首先要转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的环境,才能营造师生平等、其乐融融、共享民主的教学氛围。

王曼怡老师娓娓道来的细节决定成败,我感触很深。特别是她讲到外教上课风格值得我们借鉴我最有同感,自己学习英语时美国老师给我们上听说课的情景历历在目:他们默默保护学生的自尊、培养学生的自信,上课时淡化学生的一些错误,当学生表述有误时,她们从不纠错,而是亲切地说出正确的;表扬、激励的话语总是挂嘴边;重视课堂的趣味性,说话时表情非常夸张;但不失严谨,给学生示范读音非常到位。对比我自己的教学总有一些不如人意之处,教师施教之工,贵在引路,妙在使学生开窍,今后我将适度使用夸大的生动活泼的面部表情、肢体语言和孩子交流,甚至把自己融入所讲的故事情节及活动角色,争取在生动有趣的课堂中,与孩子一起快乐一起进步。

三、分享交流、便于拓宽学习视野

“他山之石,可以攻玉”,在参加培训学习的这段时间里,结识了许多新同行,他们都拥有丰富的教学经验,能与他们探讨教育教学中的问题感悟,我觉得十分荣幸。培训活动中,大家在网上研讨、交流是那么踊跃、真诚、朴实,大家用情感谱写了一曲值得回味的乐章,它汇成了一阵阵催人奋进的号角,支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。

听专家讲座及班级沙龙踊跃发言,争取与他人有更多思维碰撞,大胆地陈述自己的观点想法,与其他学员一同交流和探讨教学教育教学中感到疑惑的难以解决的问题,使自己能博采众长、开阔视野。

四、课后沉思,同感身心健康才能快乐工作

做个身心健康的教师,培养出生理、心理健康的学生。专家们对心理健康的剖析,以及对教师所存在心理问题的揭示和调节方法的指导,我情不自禁开始审视自己 ,提醒我要调适职业认知、不断调节自己的心态、正确对待职业升迁,愉快地工作生活。不做生活中的“怨妇”,更不做工作中的“怨师”。从灵魂深处爱学生,尊重学生,容忍理解学生成长性的错误,不但关注他们的成绩,还要关注他们的身心健康,让孩子健康愉快地学习成长。

通过本次紧张而短暂的培训,我要重新审视自己,现作为一名小学英语教师,必须不断的学习,不断地提高自己的专业知识与技能,不断地充实自己,开阔视野,放开思路,开拓出属于自己的新视角、新领域、新天地,实现自己的人生价值。在今后的教育教学工作中我更要深入学习教育教学理论,把学到的知识尽快消化、吸收,积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中,变成自己的教学实践、开拓创新,尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路,形成自己的比较成熟的教研教学风格,不断提高自身教育教学水平,争取做一个有丰富的专业知识、精熟的技巧、健康的人格和心理的优秀教师。学海无涯,我将在学习中求进步,在培训中求提高,在探索中求发展,我始终追寻的原则是:爱拼才会赢!

总结四:国培高中英语骨干教师培训总结

2010年10月31日至11月14日,带着几分激动,带着几丝憧憬,我们来自江西、湖北、黑龙江、辽宁、重庆五个省市的近100名高中英语学科骨干教师参加了由教育部、财政部组织,西南大学承担的“国培计划----全国高中英语骨干教师研修班”。眨眼间,半个月的学习时光即将过去,依稀记得第一天一走进校门就被西南大学美丽的校园所吸引,感觉在此学习心灵一定会得到洗礼,接下来的充实而严谨的学习安排让我更感到此次的不虚此行。在西南大学培训学院的精心组织下,这次国培计划让我感到学习收益很大,老师们讲课精彩,教学内容丰富多彩。我在教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”,特别是一些同行理论联系实际的做法,更让我们学员的眼睛为之一亮。培训的时间虽然很短暂,但是每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都是面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程,这个过程也许很漫长,也许会走得很累,但作为一线教师的我会走下去,也能走下去。前边的路很长,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”这是我一生的追求。现将此次培训的收获总结如下,激勉我后的路程:

一、更新了教育教学理念

时代在不断进步,社会在不停前行。同样,教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得,但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路,偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深发展,很多教育教学中的深层次问题不断地暴露,这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言,这次培训无疑是一场“及时雨”,不仅对理清新课改中的种种关系有帮助,而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。在这次培训中,教育部“国培计划”英语学科专家组成员,来自西南大学“国培计划”英语学科首席专家杨晓钰教授和我们就新课程改革和教育教学过程中出现的问题做了认真的研讨,治学严谨的杨教授结合她多年对中学课程的研究,向我们提出作为一名高中英语教师所应该具备的新的教育教学理念,教学要在目标,过程和结果中做到有效性,教师就需要在教育教学中不断更新,拓展。总之,由于种种原因,我们现在的教育越来越偏离正常的轨道,越来越朝着急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上纠正与更新,使我们的教育不离其本质。

二、提升了教育教学知识

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为一名英语老师,我们要不断充实自我,经过培训,就我个人而言,不仅在学科知识方面得到一次全面的补充,而且在教学艺术方面得到一次新的补充。在这次国培培训中,来自重庆市巴县中学的特级教师王力给我们留下了很深的印象,一直工作在一线的她,尽管已近退休,在她的课堂里,处处洋溢着对教学的执着和热爱,她让我意识到教学不仅只是知识的单纯传授,在语言、导入、简笔画、幽默、歌曲编唱、形体动感上无处都可体现课堂教学的艺术美。让学生在这种艺术欣赏中学的,识到。在英语教学过程中,长期以来老师们把重点都放在学生的语言知识和技能的学习上,而忽略了其文化意识的熏陶和培养,11月2日,西南大学外国语学院肖丹副教授给我们做了一场有关于《英语教学中的文化》专题讲座,肖教授是英国朴茨茅斯的高级访问学者,对英国文化有着非常深的了解,在讲座中她流利,纯正的英式口语让我们清新的感觉到英语这门语言的魅力,她提到英语教育中文化教育的渗透会让学生对这门课更感兴趣,对于外国文化知其然,从而积极地参加跨文化交际实践,培养灵活处理文化差异的能力,真正的把英语作为一门交际工具来学,而不是不得不的被动学习。还有张平博士给我们带来的信息技术教学应用……通过这些老师的讲解,使我更明白教育是一门不断发展的艺术,需要老师不断的自己更新,才能更上一层楼。

三、观摩了专家名师风采

“快乐国学,边走边唱”, 西南大学文学院资深教授、重庆最受欢迎十大教授之一、全国知名诗学学者、中央电视台《百家讲坛》授课专家李达武教授给我们带来的快乐国学与师德修养的讲座让我们近距离的感受了大师的风采。此次培训活动的一大特色就是理论联系实际。不仅聆听了专家的解读,而且观摩了名师的课堂艺术.。重庆市清华中学年轻的宋屹东老师给我们上了一堂生动的教学观摩课frightening nature ,通过多媒体的展示和对教材的完美处理结合实例,加上宋老师精湛的教学功底,我们了解了阅读课教学中的情感教学渗透。更有幸的是我们国陪班来自江西的李琦老师和来自辽宁的张曼村老师,重庆兼善中学的郭燕老师分别就人教版高二unit5 the british isles同课异构教学做出了阅读,写作和语法的教学展示。从实践中来,到实践中去。教学观摩的最大学习点是做中学,而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助,而且对知识的巧妙解读有启示,收益匪浅。

四、明确了教师成长轨迹

教育的发展,关键在教师的成长。教师是学校发展的基石,学校的软实力来自己于拥有一只业务能力强,团结敬业的教师队伍。对于个人而言,教师的成长不仅是时代的要求,更是适当现代教育的需要。此次培训,很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路,成为名师,成为教育家。我特别欣赏的是李大圣教授给我们带来的“学习,为了更专业”的专题讲座,她结合自己的亲身经历运用幽默灰谐的语言,深入浅出地阐述教育原理,讲解与图示结合,阐述与互动结合,演示与启发相结合。使我们真正领悟到了“学习为了更专业,为了人生更精彩”……还有四川省特级教师肖成全《骨干教师经验成长与种子效应发挥策略例谈》讲座,我们帅气的班主任艾兴博士所做的参与式教师培训的理念及应用让我们明确了作为一名骨干教师的责任,已经不仅仅是名普通教师,我们更应该发挥“种子效应”,利用团队为校本和教学做出更好的奉献。这几年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意,不平之心,黯淡之境。可通过这半个月的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题,我们知道了怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

五、积极加强课程改革,做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训,尤其是两天下午的学术沙龙,所有的培训老师就新课程改革和英语教学进行了集中研讨和分小组讨论,大家积极讨论,各抒己见,畅谈了新课程下的经验和启示以及困惑和解决方法,让我认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。

六、明确了今后工作目标

培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我明白,“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉,却有无尽的责任。骨干教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任。今后我会学以致用,我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电,他山之石,可以攻玉,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

总结五:英语骨干教师培训总结

为期七天的集中培训转瞬即逝,时间虽短,但全体学员在感动中学习,在学习中反思,在反思中收获,收获着这来之不易的每一天。我们深信这七天对每一位学员的影响、并通过他们的辐射带来对全省初中英语教学的促进作用一定是长久和深远的。

一、高素质的学员团队,展现的是团结协作的团队精神与勤学善思的良好学风。

无论是听课的专注、讨论的热烈、简报的丰富(短短七天《简报》竟然出了6期)、评课的精当,还是生活的互助、联欢的才艺、课余的切磋,无不映射出全体学员确实不愧为各地区的教育教学骨干。诚如一位学员所言,参加过的培训林林总总,但惟有这次才叫真正的培训,也惟有这次的学员上课才有这么认真,出勤率这么高(边远地区来的学员甚至没有逛街的时间与机会),发言这么精彩,交流这么无保留、收获这么大。

围绕着初中英语新课程教学这个主题,学员们带着经验与困惑来到课堂,在专家们的理论引领下带着反思与反思后的策略和跃跃欲试的冲动回到教学岗位,走向实践。同时,在精英与精英、经验与经验、智慧与智慧的交流和碰撞中,我们不仅如饥似渴地汲取着营养,更多了一份压力与激励,多了一份鞭策与自省,以及随之而产生的感慨:能干人太多了!而这一切首先得益于省教厅近乎“苛刻”的遴选条件,也得益于各地区的严格执行,才使得来自全省各地区的初中英语教育教学精英们有幸走到了一起。为此,由衷感谢省教厅的战略眼光和正确决策。

二、教育学院外语系周密安排、精心组织、严格管理、无微不至的关怀,体现的是“以学员为本”的思想境界与高度的责任心,也是这次培训能够圆满成功的关键所在。

首先,学员报到即获得了一本整个三年的《培训实施方案》,内容详尽而又一目了然,对各阶段的主题、任务、要求,以及最后要实现的目标,每个学员在培训工作开始之前就已经了然于心,可谓“目标教学法”的最好体现。学有方向,学有动力,学有策略,当然就会学有所获。

其次,周密的安排,将短短七天培训的价值发挥到了极限,紧张而又务实、丰富的教学让学员们深感“时超所值”,这足显外语系的领导对本次培训是何等的重视、何等的用心与何等的殚精竭虑。客观地讲,在实施新课程教学几近五年之际,学员们既有实践经验的积淀,也有满腹的困惑,正需要一个平台与机会,一方面能静下心来理理头绪,认真反思,另一方面能得到专家们、尤其是熟悉教学一线的实际情况而又有理论研究高度的专家们的点拨与引领。有幸的是,本次外语系所聘请的专家无一不是这样的专家,他们所做的专题讲座深入浅出,既有理论高度,又有大量的实际案例,对教学一线实施新课程标准的经验、困惑和一些误区可谓了如指掌,所讲的内容实在、实用,往往虽三言两语却切中要害,让人茅塞顿开,回味良久。比如:人教社张献臣老师对新课程教学必须走出的五个误区的深入剖析,李力老师对新课标在实践后的重新解读与进一步的分析、外籍教师对“学生中心”教学理念的介绍和实际操作策略及具体方法的现场演示、外语系教师对任务型教学法客观而实在的分析、罗炯彬老师在广泛深入了解一线教学实际基础上对初中英语新课程教学策略的分析……。让学员们心中一个个的疑团得以揭开,困惑得以消除,一句话,思路更清、认识更明、办法更多,信心更足。另一方面,专家们严谨的治学态度,批判性的思维方式,以及刘裕权老师结合自身成长经历对优秀教师的成长剖析、陈安福老师对新时期教师师德修养的核心问题的看法,也无时无刻不在全体学员心中激起涟漪,获得人格与信念的升华。而这一切也正是外语系领导和教师们精心组织、周密安排的最好明证。

与培训学习上严格而有效的管理相得益彰的是外语系领导与教师们对全体学员生活上无微不至的关怀,他们的责任心、亲和力和辛勤的付出感动着每个学员的每一天。从开辟培训教师吃饭的“绿色通道”、联系培训教师的住宿、全程陪同听课、深夜赶制我们的《培训简报》、忙得满头大汗为我们布置联谊会会场、赶在学员离蓉之前刻制专题讲座的光盘和印发《学员通讯录》……..,等等一系列的大事、小事中,无不透射出外语系领导和教师们“以学员为本”的服务意识与思想境界。

以上所列,共同构成了本次培训得以圆满成功的基石,也是全体学员从心底盼望着来年的集中培训。

三、搭建两个平台,更好地促进骨干教师的自我成长和辐射作用的发挥。

从几天的培训和省教厅曹主任的讲话中,我们深切地感受到了领导和专家们对我们的期望,也体会到了省教厅希望通过我们带动全省初中英语新课程教育教学工作的良苦用心。与其说这于我们是一份荣誉,还不如说更是一份沉甸甸的责任。为不辜负领导和专家们的期望,实现省教厅提升全省教师队伍素质和教育教学水平的战略决策,我们恳请能搭建好两个平台。

首先是搭建有利于骨干教师发挥辐射、带头作用的政策平台。客观上来讲,虽然我们这批学员是按照严格的程序遴选出来的,但是因为没有一个适宜而明确的称谓、一份下发到各级教育行政部门的关于我们的作用、职责的文件,那么我们在这几天培训中的收获和感想似乎难以通过一种名正言顺的方式与我们所在地区更广大的教师分享,尤其对于一部分还是位担任领导或教研员的教师就更是如此,也不利于消除把骨干教师送培当成是“给骨干教师一个休整、放松的福利机会”的偏见。鉴于此,我们谨建议省教厅相关部门能否就以上所谈的两个方面的问题发个文件?谨供参考。

其次是搭建有利于骨干教师内部交流、资源共享的信息平台。诚如前述,这次培训班汇集了全省各地初中英语教学的优秀教师,这本身就是一笔优质的教育人力资源,在短短七天的集中培训中,大家深感这个班真是藏龙卧虎,值得学习与交流的经验很多,几次小组讨论都是意犹未尽,言犹未尽,同时深恐一旦回到各自教学岗位,天各一方,交流和研讨的激情会因为时空的距离而趋于平淡,这将是对这笔优质教育人力和智力资源的浪费,更何况在今后的教育教学实践中肯定还会有许多困惑需要与人交流。为此,希望能够以某种方式搭建一个方便全体学员交流的信息平台,如网络、论坛、沙龙等等。

以上仅是对本次集中培训的几个主要方面的简单总结,也许挂一漏万,也可能不完全正确、有失偏颇,但肯定是全体学员的心声吐露。

英语骨干教师个人总结

总结一:英语骨干教师个人总结

作为英语老师,时常在思考为什么教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但是实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出,我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此,我开始有意识的注意自己的教学行为,试着去实现高效的课堂教学效果。现在我谈一下高效课堂的几点看法。

一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围。

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论,就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系,融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习,身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果,否则产生负效益

在英语课堂教学中,我们所面对的学生英语的程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其对差生,教师的态度要慎重,委婉,更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心给他们介绍一些方法,和他们建立一种融洽的关系,师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使 教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意,把这种和谐的融洽带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而去创造高效的学习氛围。

二、挖掘教材的趣味因素,激发兴趣,保持高效授课。

要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对英语感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语,不同于其他学科,学生很难像学汉语一样自如地掌握。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,只有趣味,才符合学生的口味,才能吸引学生。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。

在我刚接任现在所教的班级时,有这样一些学生,其他功课都很好,唯独英语差得让人无法面对,对他们,对老师和班级来说都是损失。是智力问题还是别的原因?经过仔细的观察,

我发现他们对英语学习毫无兴趣,对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心,提高他们的英语成绩?我决定先从培养他们的兴趣入手,在课堂教学中,安排和设计一些有趣而又简单的教学活动,我有意识的让他们参加到教学活动中来,让他们回答一些简单的问题;对话操练中担当一些简单的角色;起先,他们有些不自在,不肯开口说,即使开口,也是用最省略的语言,我没有放弃对他们的努力,我相信只要多给他们创造机会,并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬,他们一定会感兴趣的;在以小组为单位的活动中,因他们的加入让他们组获得了成功,组员的鼓掌和老师的表扬,我欣喜的发现他们的眼中有我所期盼的东西——成功的喜悦感。自此,他们在课堂上开始变得主动了,回答积极了,作业认真了,也会问为什么了,成绩也明显的进步了。他们开始对英语感兴趣了,因为有了兴趣,他们不再排斥英语,他们开始热爱它了。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素,把它抛出来,让学生带着兴趣去接受它,从而提高课堂的高效性。

总结二:英语骨干教师个人总结

作为区英语骨干教师,首先是在区级范围起到应有的辐射作用,然后在学校做到承上启下的骨干作用。对照当初制定的2012年区骨干教师计划,我完成了既定目标、学到了很多东西。

一、读“精彩”

我们都知道读书的力量是无穷的,我们区英语骨干教师初中学科段在组长周玉萍校长的带领下,始终坚持读书,并进行区级范围内的交流。

本年度周校长发了两本英语教学的书籍,其中我虽然在毕红秋英语名师基地学习过了,但是我作为骨干教师,我通过组织学校全体英语教师学习《高中阅读设计》来帮助教师们一起学习、一起研讨、一起成长。

通过我的组织我们学校的英语老师深深感觉到读书的力量。通过学习和实际尝试我们体会到:(1)阅读教学需要我们英语教师对于课本要非常熟悉;(2)我们需要挖掘文本中的内涵;(3)我们需要用一定的方法将阅读材料进行精心设计;(4)阅读教学最终的目的应该是学生在教师的帮助下、在自己的理解下从阅读文本中学到了东西而且能感悟出其中的内涵;(5)假如我们在阅读教学中有了设计感,而且融合了学生的体验感,那么我们的英语阅读教学一定有成效。

我们初中英语学段组还组织了一次读书交流会。我读了 史金霞老师的《重建师生关系》并作了《感悟和谐师生关系的力量》的读后感交流。

二、学“内涵”

我们初中英语学段组活动多样,尤其是专家的讲座,如此多专家的精彩而又内涵和深度的专题讲座让我们感悟到专家的力量。

我们学习了英语特级教师张英老师的专题讲座《英语教案中目标的设定与表达》和《英语阅读课的设计》、《虹口区特级教师专场》(我们尤其对英语特级教师祈承辉老师的印象很深,大有余音绕梁之感)、《特级教师应晓求的专题讲座》、《特级教师毕红秋老师的专题讲座》、《华师大安桂清教授的讲座》等等。

学习诸多、体会之深的我写了如下几篇感悟性文章:《追求富有设计感和体验感的教学设计》、《智慧教师给予我们的灵感》、《习惯、经验、成长》等。

三、 讲“辐射”

只有不断学习、积极反思,那么我们的课堂教学实践才会卓有成效。2012年,我带领全体英语教师学习了《洋思中学老师的一天》,组织老师收看后老师们都觉得学到了很多。

除此之外,我又邀请了静安区英语专家郁耀昌老师来校为我们英语教师作了《基于质量分析的教学改进》的专题报告。经过半个学期的报告后的体会后,我们继光初级英语教研组于2012学年度第一学期期末考试开始进行尝试性实践,针对2012学年度第一学期期末考试我们一共写了4篇基于质量分析的教学改进的行动报告并于2012学年度第二学期的第三周进行研讨,并邀请静安区英语专家郁耀昌老师来校作指导。

我们深信基于数据分析的有技术和策略的教学改进一定能给我们的英语教学注入活力与潜力。

四、重“实践”

作为骨干教师,除了做好学校内工作之外,我还经常参与青年教师的带教工作。本年度除了不间断地联系丰镇中学的沈亮之外,我在本校由带教了陆羽婷老师。

本校的陆羽婷老师在我的指导下从“理论学习”、“课堂实践”和“项目课题”三个方面进行了实践。在我的指导下陆羽婷在2012年12月13日开了名为《A Birthday Party》的校级公开课,取得了预期的效果。

另外,我自己也开了一节校级公开课《月考试卷分析之作文教学》,同时在全校范围内作了《课程标准修订后的四大变化》、《“教什么”与“怎么教”》的专题发言。同时,在2012年7月暑假为全区初二和初三英语教师作了《2012年中考之我见》的专题发言。

五、轻“荣誉”

在这一年里,在校领导的帮助和关心下,在学段组长以及学段组成员的支持和关心下,我也取得了一定的成绩。

1、2012年度嘉兴街道个人先进;

2、2012年9月《对初中英语讲学稿中如何设计同步作业的研究》获虹口区首届“七色彩虹”征文二等奖;

3、成功申请两个区校合作项目《 基于绿色指标下的学生各科作业整合限时完成实践探索》和《“探究青铜文化、触摸文明历史”探究实践项目》;

4、在上海教育出版社的《2013中考信息快递》上发表“词语和语法”(“真题解析”、“典例精讲”和“强化训练”三个部分,与区教研员合作发表)。

当然,我需不断自己提醒自己,其有二,一方面还要求自己不断努力,另一方面,荣誉代表过去,我一定要勇于开拓、积极实践,只有这样的“脚踏实地”,才能有以后的“仰望星空”。

总结三:初中英语骨干教师培训总结

非常荣幸地参加了由平湖市研训中心组织的“初中英语骨干教师培训班”的学习活动,也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。我非常珍惜这次的学习,通过学习我的感触很深:

一、对自我的重新认识:

通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是:(1)学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,认真地听,设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。(2)给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用适当的方式,给学生精神上的安慰与鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索的热情更加高涨。(3)注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与同学友好相处,培养合作精神。(4)教师应全程参与学生的任务活动,鼓励学生动手动脑,而非代替学生活动,代替学生思考,教师应陪伴学生共同成长,做培养学生英语素养的启蒙者。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识:

1、课堂教学强调从问题入手

英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。我通过认真学习《英语课标》之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。xx年8月15日,我作为平湖市的一位骨干教师,有幸聆听了上海师范大学教育科学学院副院长谢利民教授的学术报告《教师课堂教学常规艺术》,感想颇多。对于教师课堂教学常规艺术,感受最深的是谢教授在谈到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领----波澜起伏的流程美,水到渠成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯:

(1)养成根据发音规律记单词的习惯。

初中教师教学中要教记忆单词的方法,使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分,促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

(2)上课积极参与,大胆发言,大胆提问的习惯。

到了中学,有的学生因害羞、怕出错,发言逐渐减少,这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点,不怕出错,积极参与,有问题大胆提出,这样才能获得更多的语言实践的机会,语言能力得到快速提高。

(3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,讨论问题;课后整理笔记,及时复习,巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力,过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。

(4)每天自觉听、读、背、说英语的习惯。

要形成良好的英语语感,必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语,有条件的学生与家长用简单的英语进行交流,班级每星期确立一天为英语日,使学生养成自觉说英语的习惯。

xx年9月17日上海市静安区教育学院院长张人利教授来平湖给我们做了一个讲座给我留下了深刻的印象,让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。

2、平湖市二位名师的课,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质,使我受益非浅。

三、所取得的成绩:

我的德育论文《孩子这本书,需要用心研究》在实验中学校刊《东方》上发表,《给孩子一个充满活力的实践课堂》在xx学年嘉兴市三项教学英语论文评比中获三等奖,《我心中的母亲》平湖市教育系统主题征文优秀奖,《波澜起伏的流程美,水到渠成的衔接美》在平湖市骨干教师培训班上作发言,《让每一朵花蕾都绽放绚丽的花》在城关中学教学随笔竞赛中获二等奖,《新课程理念下提高英语小组合作学习有效性的实践与研究》xx年9月平湖市立项并在结题中。2007年11月16日,邯郸市教育考察团来平湖市考察,我代表平湖市上了一堂展示课,受到考察团的好评。2007年11月20日,我也代表学校参加了平湖市初中英语双高课比赛,上了module8 Around town unit2 The London Eye is on your right.,受到评委老师们的一致好评。

对本次培训班的认识:

本次培训班在班主任老师的努力之下,活动丰富多彩,培训内容充实,效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行上课,然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过程中,都是用现代教育的思想,站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材,从确定教学目标入手,重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动,难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高!这次培训班可以说是我们平湖市英语教学上的一次盛会,大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的,影响也是深远的!

再次感谢领导安排的这么好的学习机会!我将不断努力,决不辜负学校领导与老师们的信任,争取在以后的教学工作中取得更大的成就。

总结四:小学英语教师教学经验总结

首先非常感**区教研室给予我这次机会,能够和大家一起分享教学经验,客套的话我不多说了,作为一名骨干英语教师,下面是我和大家分享的一些教学上经验。

我从事小学英语教学工作才刚刚五年,从一年级到六年我都教过,本学年是第一次任教六年级。没有经验这是肯定的,但是年轻人嘛,毕竟有的是干劲。我在学校是教三个六年级班,每班大概35人,这次期末考第一个班平均分98.75,第二个班平均分97.14,第三个班平均分93.76。年级平均分是96.66。这个成绩使我自己也感到惊讶,所以假期里我也一直在反思和探讨,孩子们为什么会拿到高分?这与什么有关系呢?如果我把经验总结了,再加上因材施教,这样对下学期的教学有帮助吗?对其它年级的作用大吗?对日后我重新接教另外的班级还有同样的效果吗?一连串的问题使我自己也产生很多的疑惑,希望接下来的总结能与各位老师产生共鸣。

像我们教英语的大部分都是年轻人,绝对希望用最少的时间得到最大的收获,也许这叫偷懒,但是我们试试换另外的角度看问题,这个才是有效教学的最高境界。

怎样才能提高我们英语教学的有效性呢?我想关键就在我们四十分钟的课堂上。我们分析看看,咱们六年级的老师,至少都有三个质量班,平时要批改作业,加上培优扶差工作,六年级又要参加广州市小学英语竞赛,又要配合市、区、学校开展的活动,一天下来剩下的时间真的不多,如果不向40分钟要质量,我想我们会“分身术”也不行。因此我是非常关注我的课堂教学效果。依我的理解,所谓的效果,就是有效性,而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果。

为了达到这个效果,真的要“绞尽脑汁,不择手段”。

1、更新教学观念,我们要明白课堂上学生是主体,他们是学习的主人,所以教学中不是学生配合老师,而是我们老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设,在课堂上我要扮演好我的引导者身份,把时间留给学生,把机会也给学生,创设和谐、活跃的英语学习氛围,利用他们争强好胜的心里特征,在教学中设计一些内容来激发他们学习的欲望,容许并鼓励他们进行大胆的发言,错了就错了,没有人知道答案,对有争议的地方引导学生们互相辩论,特别是在语法知识的学习上,最后我才会协助他们来整理归纳。例如:我们这个学习有一个考点就是:Jiaming lives on the eighth floor.始终我都不明白,为什么很多孩子要选择in the eighth floor.于是我就跟他们开了个玩笑,我说:“in the floor.在层的里面,天啊,做穿山甲啦!”孩子忽然哄堂大笑,对了同学就自以为是,沾沾自喜,错的,马上脸红了。说一次全班都改掉,这是不可能的。接下来如果再有人选in the eighth floor.我就会说:“你又做穿山甲!”第三次再有人错,全班大部分孩子们都会说:“我们不是穿山甲啊!拜托!”经过这样愉悦的学习,孩子们又可以形象记忆,错的机会真的会慢慢降低。课堂上我就喜欢这样,不想死气沉沉的学习,否则上着上着,连自己都打瞌睡,何况是学生。同时我们也清楚知道,小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10--15分钟左右,可能我们六年级20分钟还是可以的,之后大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,玩笔,乱翻书,玩手指,看看自己的红领巾,相信这些大家也遇到不少。因此,要培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。要怎么办呢?就是在他们累的时候给他们休息,然后再集中精神来。如果你违背这个规律,只会你所讲的内容都是白讲,因为孩子们根本没有听进去。怎么办呢?这是我第二点要讲的。

2、融入文化教学,深化教学内容

刚刚讲到孩子集中精神最多维持20分钟,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我们设置什么内容?我比较喜欢运用中西文化差异的渗透。我们知道,不管采用何种教学方法,教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。但在教学实践中我们不难发现,如果仅仅以游戏的学习形式来激发学生的学习兴趣是行不通的。随着学习时间的延续与学习内容的加深,加上已经是六年级的孩子了。学生的新鲜感逐渐减弱,一朵花,一颗星,根本满足不了他们,你奖励一个本子给他,孩子们还说你幼稚。因此,仅靠改变教学形式是不能持久的。教师在进行丰富多彩的教学活动的同时,要适当加入语言的文化背景,激发学生获取知识、探究异国文化奥秘的愿望,了解中西文化的差异,从而达到激发和保持学生的学习兴趣。1.词汇教学。许多词语本身就有一定的文化内涵,教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知识。如学习USA、UK时,有意识地讲解一些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识;学习sandwich、 bread 时,介绍中西方在饮食方面的文化差异。2.课文教学。在学习一些句子时,如“How are you?”、“How do you do? ”、“How old are you?”,讲一些英美人士的生活习惯与中国人的差异。3.借助节日文化,学习口语交际。如过西方节日、圣诞节(Christmas Day)或新年(New Year)前,各自的文化差异,还可以给学生讲解万圣节(Halloween)的背景。这些活动,使学生在学习英语中广泛接触西方文化。学生在接纳和欣赏不同民族文化的同时,不知不觉地获得第二语言的发展,提高了他们的英语素质。这样5分钟过去了,正当孩子听得津津有味的时候,我就会停下来,留下悬念,他们会马上说:“继续啊!”我就会说:“这节课认真上,下节课再讲。OK,come back, let’s learn the new sentences.” 其实这个时候,孩子的大脑得到休息,精神也自然回来啦!没有浪费时间之余,又可以把准备走神孩子重新抓回来,这样,基本可以保证每个孩子都认真听课。我们做老师都知道,认真听课比课后怎么补习胜于几十倍。而且我又有一个坏习惯,凡是有一个孩子走神我都会听下来等!对他们说:“I’m a patient teacher. I can wait.”这个举动,让没有走神的孩子更加集中精神,让走神的孩子自然回来,不会难堪。

接下来我会讲讲如何扶差。

1、作为老师最令人头疼的就是后进生,我发现,对付他们最好的方法就是“吊盐水”。怎么“吊盐水”呢?就是要慢,不要着急,量不能多,要保持持久性。举一个小小的例子:对于一些特别的孩子,我对他们的错误是有特殊的待遇,我会对他们说:“你这道题的错误可以错100次。”我喜欢给孩子们100次的机会。我们老师对孩子提出:“下次不能再错。”我觉得这个要求太高了,对于中下生来说确实很大压力,不要说孩子,连我们老师也不一定做到,为什么要强加于孩子们呢!所以,我会给足够时间他们去改,但是每次我都会说:“第3次啦”、“第5次啦”…… 时间长了,他们也会觉得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。

2、针对那几个最令我头疼的后进生,我还特意批准他们不用做部分作业,比如《活动手册》,他们能做多少就做多少,我对他们的要求是不做不要紧,但是既然做了就一定要做到我满意,弄明白,然后记住;语法知识不会不要紧,四会单词、词组以及我划出的个别句子一定要会;教书五年我从来不要求学生背整篇课文,但每天都听读一遍课文,重点句一定要背,甚至要默。为什么要这样做?我总觉得课文有很多繁琐的细节,对于中下生来说,记得东就忘记西,何苦呢?不如集中弹药攻破难点,拿下重点,这样不是更好吗?而且对于孩子的心里也是一种安抚啊。他们觉得课文这么长,现在不用背,轻松多了,从心里上自信心也增强,背书也快很多。不过在这里我想强调地是,我们要求学生背的重点句一定要查阅相关资料,定得准。这样孩子才不会白背了,而且对于选择题以及选词填空特别有效。这样长期下来,及格对他们来说不是大问题,有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求,有的学生到学期末还能自觉的把练习册都做好给我了,虽然错误还是有很多,可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度,这不是就足够了吗?

接下来有一点是希望和全体老师一起探讨的,从我教质量班开始我就有自己的想法,每次我都会采用先紧后松的教学模式。就是开学的时候每节课、每次作业我都抓得很紧,而且速度会比较快。有的老师还会问我:“才开学不久,不用这么紧张吧。”“你教得这么快。”按照我个人理解,开学的时候语文、数学老师一般都没有抓得那么紧,所以学生的空余时间会比较多。就算语数英一起抓,提前把新授的内容教了学生,留下充足的时间复习,这也是一个不错的选择。所以六年级上学期我12月就开始复习,不断滚动,最后一个星期孩子们的作业少之又少,但是单词,重点句都熟悉得不得了,考试自然得心应手。

这些做法都是我平时工作的点点滴滴,总结完这些觉得好像有点应试教育的感觉,但没办法,根据我们中国的国情,就只能这样,但仔细想一想,有时候应试本身也是一种素质。

以上就是我个人教学策略改革的一些做法,通过我们师生的共同努力,我这学期所教授的共3个毕业班,每个班级内部的水平比较平衡,两极分化的现象已经明显改观,班级与班级之间也几乎不存在差距。当然这只是我自己的一些做法,有些地方还不是很成熟,在今后工作中,希望得到各方面的指导和帮助,最终的目的希望学生学得轻松,我们老师也教得轻松,而且成绩又很好。

再次感**区教研室给予我这次机会,本人工作五年,经验微薄,有不足之处,希望各位老师能够多提宝贵意见。

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